9.10.2007 произошла встреча на курсах переподготовки «Учитель высшей школы» БГПУ (Благовещенского пед.университета) Марченко Владимира и Кушнарёвой С.А. В разговоре об идее школы Академика Щетинина выяснилось, что давно возникло желание создания подобной школы в Амурской области.
10.10.2007 состоялась наша первая встреча, на которой каждый участник выразил своё видение образа Школы. В результате мы пришли к пониманию созвучности наших устремлений и решили осуществить нашу мечту о Школе.
19.10.2007 Кушнарёва С.А. (учитель декоративно-прикладного искусства, русского языка и литературы, аспирантка кафедры педагогики), Костромина А.А. (педагог дополнительного образования, руководитель Рериховского общества в Благовещенске), Ананенко Г.А. (преподаватель декоративно-прикладного искусства), Николаенко С.А. (учитель русского языка и литературы), Марченко В.В. (учитель английского языка и информатики, аспирант кафедры иностранных языков), Долгов П.А. (учитель английского языка и информатики, музыки) произошла в Амурском педагогическом колледже.
Во время встречи члены нашей школы обобщили знания по методике Щетинина на основе выступлений Щетинина в Хабаровске и Комсомольске на Амуре (апрель 2007) и основополагающих идей его концепции школы. Мы устно сформировали некоторые положения по собственной школе (название школы, её принципы, внешний образ школы и содержание дисциплин).
25.10.2007 Кушнарёва С.А. выдвинула на обсуждение основные принципы школы. В результате были одобрены 9 принципов, продумана главная цель школы и её некоторые задачи. За каждым сотрудником школы были закреплены определённые функции.
5.11.07. На встрече был проведён психоаналитический тест на знакомство с внутренним миром членов группы. Все подарили виртуальные подарки членам группы и себе. Таким образом родился один из возможных уроков с детьми в нашей будущей школе.
Было решено на основе подарков составить небольшое сочинение-эссе о себе.
Всё возможно!!! Или немного о реализации…
(пример сочинения-эссе Кушнарёвой С.А.)
Круиз (Таня)
Время (Паша)
Рупор (Вова)
Музыка (А.А.)
Реализация (Лёша)
Попутный ветер и крылья (я себе)
Обычно перед пробуждением я всегда отталкивалась от балкона и летела… Я облетала всё вокруг и парила в небесах вместе с попутным ветром. Потом я просыпалась… Но восторг оставался. Моя душа ликовала: «Я свободна! У меня есть крылья, и я могу передвигаться с быстротой ветра!»
Затем происходило второе пробуждение, в сознании. И возникали вопросы: «Где же мои крылья, когда я бодрствую? И где мой попутный ветер? Я мысленно совершала путешествие во все закоулки сознания. Это был мой круиз по собственной вселенной. И тогда я опять понимала, что сплю… Я становилась многоликой, такой разной и такой единой одновременно. Затем я всегда слышала музыку своей души. Она напоминала мне о необычности обычного, о том, что мои трудовые будни – это гимн жизни. И как всегда я начинала мечтать о самореализации. Сколько в моей жизни было этих самореализаций? Но я желала самореализации иной. Я хотела так растить свои крылья, чтобы они росли и у других. Только тогда я смогу слышать музыку небес с друзьями…
Для этого нужно время… нужно постоянное пребывание в создаваемом нами. Значит уже нельзя стоять на месте, надо творить совместной любовью, мыслью. Донесу мысль пространственным рупором во все Миры! Соберу друзей и сотрудников! Наша мысль объединит нас в реализации прекрасного…
А затем я опять проснулась в лучшем из миров, там, где мечты претворяются в действительность руками и ногами человеческими.
У меня уже давно вошло в привычку ждать попутного ветра по утрам…
15.11.07. Кушнарёва С.А. предложила структуру будущих встреч сотрудников Школы:
1. Создание образа школы (1 час);
2. Изложение личного жизненного опыта и знания (30 мин.);
3. Тематический урок (1 час).
Кушнарёва С.А. предложила идею развития школы на основе живого анализа слова. Осознанное живое слово будет помогать глубокому осмыслению любой сферы науки и жизни в целом для учащихся. Для понимания данной идеи было дано задание по разбору двух слов на основе нового анализа слова.
Задание Кушнарёвой С.А. группе во время встречи: сделать анализ слов Владыка и Господь по предложенной схеме анализа слова. Данное задание даст понимание согласованности нашей общей мысли, определит единое знание относительно этих понятий и даст понимание объединяющего их начала в виде другого слова-понятия.
Владыка – от слова владеть, что значит быть в ладу со всем, экономичное и целенаправленное распределение энергии (в схеме слово представлено в виде расходящихся из центра двусторонне направленных стрел, центр может находиться где угодно: вверху, внизу и т.д., он везде со всем в ладу).
Господь (го-с-подь) (горний общается с под-чинённым), знания даются сверху вниз, в виде указаний, откровений (в схеме слово выражено потоком мощных стрел, направленных вниз).
Данные слова объединяет слово Иерархия, т.к. Владыка предшествует Господу, а Господь Богу (божественное объединение путей). Перед Владыкой стоит понятие Учитель.
Группе розданы первые наработки по совместному проекту школы (модель русской родовой школы).
Задание членам школы: внести свои письменные предложения и доработать модель русской родовой школы.
30.11.07. На встречу пришёл новый человек Сергей, который предложил свою программу организации русского информационного центра-музея в поселении.
Сотрудники нашей Школы, принявшие участие в педчтениях «Спешите, дети, будем учиться летать!», обобщили полученные знания, рассказали о концепции частной школы «Наш дом», работающей в русле гуманной педагогики. Были выданы печатные тексты со схемой концепции этой школы и печатным конспектом открытого урока «Спешите взрослые!» по предмету «Чудо» в 9 кл., проведённым Городович Светланой Юрьевной (директор школы и организатор педчтений).
Во время встречи мы рассмотрели нашу систему упражнений по развитию духовного потенциала ученика в школе. Задание сотрудникам школы: дополнить предложенную систему и скорректировать выдвигаемые упражнения. В данной системе упражнений предложено целостное развитие ученика и его способностей. На основе разных типов упражнений (упражнение-размышление, упражнение-преобразование, упражнение-построение и т.д.) могут создаваться интересные уроки по любой дисциплине, нестандартные формы уроков, домашних заданий, классных часов, экскурсий, родительских собраний и т.д.
В результате было дано задание: выдвинуть на основе имеющейся концепции школы «Наш дом» концепцию нашей школы. Кроме того, каждому члену школы надо было письменно ответить на 3 вопроса, поставленные на уроке учителем школы «Наш дом»: Для чего ребёнок приходит в этот мир? Почему дети самовольничают, пьют, курят, ругаются? Чему и как учить детей?
Вторым заданием была домашняя работа над дальнейшей разработкой системы упражнений в школе.
11.12.2007. Встреча была посвящена организации методического обеспечения школы и разработки каждым членом группы системы уроков, которые он будет преподавать в нашей будущей школе. Каждый член группы назвал тему своего первого урока и определил день его представления перед группой.
Темы заявленных уроков:
1. Урок «Язык и древность» (Марченко В.В.)
2. Урок «Буквы и орнаментальные мотивы» (Кушнарёва С.А.)
3. Урок «Звук и буква» (Долгов П.А.)
4. Урок «Психология общения» (психология общения в семье, межличностное общение, деловое, духовное общение)
5. Урок «Экология, экономика и духовность» (Драч И.В.)
Членами группы были предложены возможные уроки или блоки тем:
1. Смысловая архитектоника личности
2. Вопрос и ответ
3. Логика и интуиция
4. Любовь к себе
5. Вера в себя
6. Экология души
7. Семья (день матери в ноябре)
8. Свобода и несвобода (свобода, помогающая быть хозяином своей жизни)
9. Свобода и время
10. Свобода и долг
11. Жизнь и её восприятие (разбор слов: очевидность – действительность – реальность - вероятность, быль – легенда – сказка)
12. Жизнь и смерть
13. Смысл жизни
14. Сон (как промежуточное состояние между жизнью и смертью)
15. Творчество
16. Материя
17. Пространство
18. Время
19. Смысловой континуум
20. Деньги
21. Синтез знаний
22. Стремление к совершенству или духовность (разговор о прекрасном или о Боге)
Также были определены возможные названия курсов в нашей будущей школе:
1. Курс «Семейная этика»
2. Курс «Исцеление мыслью и словом»
Было предложено использовать в русле воспитательной системы школы еженедельное проведение классных часов по важным для человеческой жизни темам. Можно соединять обсуждение тем с общеизвестными праздниками, если они перекликаются по тематике.
Для участия учащихся и их родителей, а также лучшего выбора актуальных тем можно создать «Ящик откровений», в который все желающие будут класть анонимные записки с волнующими их в данное время темами. Наиболее часто встречающиеся темы или актуальные темы дня и будут обсуждаться на классных часах и уроках.
Члены группы решили начать работу над составлением своей программы, готовясь представить её первый вариант в день представления урока. Было решено, что программа обучения, составленная каждым членом группы, в будущем преподавателя своего авторского курса, органично впишется в общую концепцию школы, программу воспитательной системы школы и процесса обучения.
Параллельно пойдет совместная работа над разработкой проекта концепции школы, программы воспитательной системы школы и процесса обучения.
Также было предложено на каждого ученика школы завести папку его достижений и интересов. В конце обучения эта папка отдаётся учащемуся.
С января по май 2008 г. мы провели следующие уроки:
Семья и законы космоса— Николаенко Светлана (январь).
Орнамент как способ получения информации — Кушнарёва Светлана (февраль).
Язык и древность — Марченко Владимир (март)
Звук и буква — Долгов Павел (март)
Пространство и время — Кушнарёва Светлана (апрель)
Изучение видов пространства и времени на основе зороастрийского учения.
Живая Этика о снах — Кушнарёва Светлана (апрель)
Модель мира в эвенкийском орнаменте — Кушнарёва Светлана (апрель)
Виды снов и их роль в жизни человека — Кушнарёва Светлана (май)
Конец июля-август 2008 г. - знакомство наших детей друг с другом для дальнейшего проведения уроков на дому. Во время второй встречи познакомились с Анной Марчук, тренером Детской Мягкой Школы. В результате мы решили сотрудничать в организации Школы.
В сентябре начали проводить уроки в новом помещении (ул. Забурхановская, 96, 3 этаж). Обустраивая наш новый класс, мы пришли к мнению, что дети должны видеть глаза друг друга во время урока, поэтому мы изготовили для них столы-книжки.
13.10.2008. К первой годовщине Школы наши достижения следующие:
Планы на ближайшее будущее:
10.10.2007 состоялась наша первая встреча, на которой каждый участник выразил своё видение образа Школы. В результате мы пришли к пониманию созвучности наших устремлений и решили осуществить нашу мечту о Школе.
19.10.2007 Кушнарёва С.А. (учитель декоративно-прикладного искусства, русского языка и литературы, аспирантка кафедры педагогики), Костромина А.А. (педагог дополнительного образования, руководитель Рериховского общества в Благовещенске), Ананенко Г.А. (преподаватель декоративно-прикладного искусства), Николаенко С.А. (учитель русского языка и литературы), Марченко В.В. (учитель английского языка и информатики, аспирант кафедры иностранных языков), Долгов П.А. (учитель английского языка и информатики, музыки) произошла в Амурском педагогическом колледже.
Во время встречи члены нашей школы обобщили знания по методике Щетинина на основе выступлений Щетинина в Хабаровске и Комсомольске на Амуре (апрель 2007) и основополагающих идей его концепции школы. Мы устно сформировали некоторые положения по собственной школе (название школы, её принципы, внешний образ школы и содержание дисциплин).
25.10.2007 Кушнарёва С.А. выдвинула на обсуждение основные принципы школы. В результате были одобрены 9 принципов, продумана главная цель школы и её некоторые задачи. За каждым сотрудником школы были закреплены определённые функции.
5.11.07. На встрече был проведён психоаналитический тест на знакомство с внутренним миром членов группы. Все подарили виртуальные подарки членам группы и себе. Таким образом родился один из возможных уроков с детьми в нашей будущей школе.
Было решено на основе подарков составить небольшое сочинение-эссе о себе.
Всё возможно!!! Или немного о реализации…
(пример сочинения-эссе Кушнарёвой С.А.)
Круиз (Таня)
Время (Паша)
Рупор (Вова)
Музыка (А.А.)
Реализация (Лёша)
Попутный ветер и крылья (я себе)
Обычно перед пробуждением я всегда отталкивалась от балкона и летела… Я облетала всё вокруг и парила в небесах вместе с попутным ветром. Потом я просыпалась… Но восторг оставался. Моя душа ликовала: «Я свободна! У меня есть крылья, и я могу передвигаться с быстротой ветра!»
Затем происходило второе пробуждение, в сознании. И возникали вопросы: «Где же мои крылья, когда я бодрствую? И где мой попутный ветер? Я мысленно совершала путешествие во все закоулки сознания. Это был мой круиз по собственной вселенной. И тогда я опять понимала, что сплю… Я становилась многоликой, такой разной и такой единой одновременно. Затем я всегда слышала музыку своей души. Она напоминала мне о необычности обычного, о том, что мои трудовые будни – это гимн жизни. И как всегда я начинала мечтать о самореализации. Сколько в моей жизни было этих самореализаций? Но я желала самореализации иной. Я хотела так растить свои крылья, чтобы они росли и у других. Только тогда я смогу слышать музыку небес с друзьями…
Для этого нужно время… нужно постоянное пребывание в создаваемом нами. Значит уже нельзя стоять на месте, надо творить совместной любовью, мыслью. Донесу мысль пространственным рупором во все Миры! Соберу друзей и сотрудников! Наша мысль объединит нас в реализации прекрасного…
А затем я опять проснулась в лучшем из миров, там, где мечты претворяются в действительность руками и ногами человеческими.
У меня уже давно вошло в привычку ждать попутного ветра по утрам…
15.11.07. Кушнарёва С.А. предложила структуру будущих встреч сотрудников Школы:
1. Создание образа школы (1 час);
2. Изложение личного жизненного опыта и знания (30 мин.);
3. Тематический урок (1 час).
Кушнарёва С.А. предложила идею развития школы на основе живого анализа слова. Осознанное живое слово будет помогать глубокому осмыслению любой сферы науки и жизни в целом для учащихся. Для понимания данной идеи было дано задание по разбору двух слов на основе нового анализа слова.
Задание Кушнарёвой С.А. группе во время встречи: сделать анализ слов Владыка и Господь по предложенной схеме анализа слова. Данное задание даст понимание согласованности нашей общей мысли, определит единое знание относительно этих понятий и даст понимание объединяющего их начала в виде другого слова-понятия.
Владыка – от слова владеть, что значит быть в ладу со всем, экономичное и целенаправленное распределение энергии (в схеме слово представлено в виде расходящихся из центра двусторонне направленных стрел, центр может находиться где угодно: вверху, внизу и т.д., он везде со всем в ладу).
Господь (го-с-подь) (горний общается с под-чинённым), знания даются сверху вниз, в виде указаний, откровений (в схеме слово выражено потоком мощных стрел, направленных вниз).
Данные слова объединяет слово Иерархия, т.к. Владыка предшествует Господу, а Господь Богу (божественное объединение путей). Перед Владыкой стоит понятие Учитель.
Группе розданы первые наработки по совместному проекту школы (модель русской родовой школы).
Задание членам школы: внести свои письменные предложения и доработать модель русской родовой школы.
30.11.07. На встречу пришёл новый человек Сергей, который предложил свою программу организации русского информационного центра-музея в поселении.
Сотрудники нашей Школы, принявшие участие в педчтениях «Спешите, дети, будем учиться летать!», обобщили полученные знания, рассказали о концепции частной школы «Наш дом», работающей в русле гуманной педагогики. Были выданы печатные тексты со схемой концепции этой школы и печатным конспектом открытого урока «Спешите взрослые!» по предмету «Чудо» в 9 кл., проведённым Городович Светланой Юрьевной (директор школы и организатор педчтений).
Во время встречи мы рассмотрели нашу систему упражнений по развитию духовного потенциала ученика в школе. Задание сотрудникам школы: дополнить предложенную систему и скорректировать выдвигаемые упражнения. В данной системе упражнений предложено целостное развитие ученика и его способностей. На основе разных типов упражнений (упражнение-размышление, упражнение-преобразование, упражнение-построение и т.д.) могут создаваться интересные уроки по любой дисциплине, нестандартные формы уроков, домашних заданий, классных часов, экскурсий, родительских собраний и т.д.
В результате было дано задание: выдвинуть на основе имеющейся концепции школы «Наш дом» концепцию нашей школы. Кроме того, каждому члену школы надо было письменно ответить на 3 вопроса, поставленные на уроке учителем школы «Наш дом»: Для чего ребёнок приходит в этот мир? Почему дети самовольничают, пьют, курят, ругаются? Чему и как учить детей?
Вторым заданием была домашняя работа над дальнейшей разработкой системы упражнений в школе.
11.12.2007. Встреча была посвящена организации методического обеспечения школы и разработки каждым членом группы системы уроков, которые он будет преподавать в нашей будущей школе. Каждый член группы назвал тему своего первого урока и определил день его представления перед группой.
Темы заявленных уроков:
1. Урок «Язык и древность» (Марченко В.В.)
2. Урок «Буквы и орнаментальные мотивы» (Кушнарёва С.А.)
3. Урок «Звук и буква» (Долгов П.А.)
4. Урок «Психология общения» (психология общения в семье, межличностное общение, деловое, духовное общение)
5. Урок «Экология, экономика и духовность» (Драч И.В.)
Членами группы были предложены возможные уроки или блоки тем:
1. Смысловая архитектоника личности
2. Вопрос и ответ
3. Логика и интуиция
4. Любовь к себе
5. Вера в себя
6. Экология души
7. Семья (день матери в ноябре)
8. Свобода и несвобода (свобода, помогающая быть хозяином своей жизни)
9. Свобода и время
10. Свобода и долг
11. Жизнь и её восприятие (разбор слов: очевидность – действительность – реальность - вероятность, быль – легенда – сказка)
12. Жизнь и смерть
13. Смысл жизни
14. Сон (как промежуточное состояние между жизнью и смертью)
15. Творчество
16. Материя
17. Пространство
18. Время
19. Смысловой континуум
20. Деньги
21. Синтез знаний
22. Стремление к совершенству или духовность (разговор о прекрасном или о Боге)
Также были определены возможные названия курсов в нашей будущей школе:
1. Курс «Семейная этика»
2. Курс «Исцеление мыслью и словом»
Было предложено использовать в русле воспитательной системы школы еженедельное проведение классных часов по важным для человеческой жизни темам. Можно соединять обсуждение тем с общеизвестными праздниками, если они перекликаются по тематике.
Для участия учащихся и их родителей, а также лучшего выбора актуальных тем можно создать «Ящик откровений», в который все желающие будут класть анонимные записки с волнующими их в данное время темами. Наиболее часто встречающиеся темы или актуальные темы дня и будут обсуждаться на классных часах и уроках.
Члены группы решили начать работу над составлением своей программы, готовясь представить её первый вариант в день представления урока. Было решено, что программа обучения, составленная каждым членом группы, в будущем преподавателя своего авторского курса, органично впишется в общую концепцию школы, программу воспитательной системы школы и процесса обучения.
Параллельно пойдет совместная работа над разработкой проекта концепции школы, программы воспитательной системы школы и процесса обучения.
Также было предложено на каждого ученика школы завести папку его достижений и интересов. В конце обучения эта папка отдаётся учащемуся.
С января по май 2008 г. мы провели следующие уроки:
Семья и законы космоса— Николаенко Светлана (январь).
Орнамент как способ получения информации — Кушнарёва Светлана (февраль).
Язык и древность — Марченко Владимир (март)
Звук и буква — Долгов Павел (март)
Пространство и время — Кушнарёва Светлана (апрель)
Изучение видов пространства и времени на основе зороастрийского учения.
Живая Этика о снах — Кушнарёва Светлана (апрель)
Модель мира в эвенкийском орнаменте — Кушнарёва Светлана (апрель)
Виды снов и их роль в жизни человека — Кушнарёва Светлана (май)
Конец июля-август 2008 г. - знакомство наших детей друг с другом для дальнейшего проведения уроков на дому. Во время второй встречи познакомились с Анной Марчук, тренером Детской Мягкой Школы. В результате мы решили сотрудничать в организации Школы.
В сентябре начали проводить уроки в новом помещении (ул. Забурхановская, 96, 3 этаж). Обустраивая наш новый класс, мы пришли к мнению, что дети должны видеть глаза друг друга во время урока, поэтому мы изготовили для них столы-книжки.
13.10.2008. К первой годовщине Школы наши достижения следующие:
- мы совместно разработали программы по предметам Школы и начали проводить пробные уроки (некоторые программы приходилось составлять с нуля в связи с отсутсвием аналогов)
- жители Благовещенска смогли познакомиться с идеей нашей школы, появились желающие обучать своих детей у нас
Планы на ближайшее будущее:
- сотрудничество с ведущими педагогами-гуманистами (участие в авторском семинаре Ш.А. Амонашвили, выступление на педагогических чтениях по теме «Истина школы» с целью обобщения опыта нашей школы, поездка группы учителей в школу-лицей академика М.П. Щетинина с целью изучения его видения гуманной педагогики).
- сотрудничество с общественностью
0 comments:
Отправить комментарий